문서의 임의 삭제는 제재 대상으로, 문서를 삭제하려면 삭제 토론을 진행해야 합니다. 문서 보기문서 삭제토론 구성주의 (문단 편집) === 조작적 구성주의 === 조작적 구성주의를 대표하는 학자는 [[장 피아제]]이다. 그는 자신들의 아이들을 대상으로 한 여러가지 실험등을 통해서 자신의 이론을 정리하였다.[* 피아제 하면 가장 먼저 떠오르는 것은 아동발달단계이다. 하지만 이 항목에서는 그것에 대해 정의하지 않는다.] 그에 의하면 사람에게는 스키마가 존재한다.[* 피아제는 이 스키마를 2개로 나누어서 정의하지만 여기서는 중요한 것만 기록한다.] 이 스키마라고 하는 것은 사람에게 있는 인지 구조로서 모든 사람은 이 인지 구조를 통해 사물을 인식하고, 사고한다고 한다. 이런 스키마의 작용으로 유명한 것이 '''동화'''와 '''조절'''이다. 한 어린아이의 스키마에 '''개''' 라는 것이 있다고 생각해보자. 그런데 이런 어린이가 '''고양이'''를 보았을 때 다리가 4개이다는 점을 보고 '''개'''라고 이야기 하는 경우가 있다. 이 경우가 바로 '''동화'''에 해당된다. 즉, 새로운 것이 나타났을 때 자신이 알던 것과 동화시켜 인지 한다는 것이다. 한편 어린이가 더 많은 경험을 통해서 '''개'''와 '''고양이'''는 다르다는 것을 알게되면서 스키마의 변화가 스스로 필요하게 된다. 바로 이것이 '''조절'''이다. 이런 과정과 '''반사''' 와 '''반성'''을 통해 좀더 나은, 높은 수준의 스키마를 가지게 된다는 것이다. 그리고 피아제는 '''구성'''이라는 것을 정의하는데 있어 다른 구성주의와 차이점을 보인다. 그는 아동의 내면에 이미 가르칠 내용이 있다고 본다. 그가 예로 든 것은 아동이 원을 그리라고 하였을 때 찌그러진 원을 그린다. 낮은 단계의 수학에서는 그것을 원이라 지칭하지 않지만 [[위상수학]]에 이르러서는 원이랑 같다고 본다.[* 문자 그대로 "같다"는 것이 아니다. 정확히는, 단순 폐곡선이 원과 위상 동형이라 한다. [[기하학]]의 [[합동(기하학)|합동]]과 유사한 개념이다.] 결국 아동의 내면 속에 이미 수학적 개념이 잡혀 있다고 보는 것이다.[* 이러한 견해는 플라톤과 유사하다.] 따라서 교사는 그것을 끄집어 낼 수 있는 상황을 아동에게 제시해야 한다고 한다. 그리고 여기서 더 나은 스키마를 구성할 수 있는 상황은 '''조작적 활동'''을 통해야 한다고 주장한다. 여기서 말하는 ''조작'' 이란 단순한 노동작업이 아니라 행동과 스키마가 동시에 작용하는 것을 말한다.저장 버튼을 클릭하면 당신이 기여한 내용을 CC-BY-NC-SA 2.0 KR으로 배포하고,기여한 문서에 대한 하이퍼링크나 URL을 이용하여 저작자 표시를 하는 것으로 충분하다는 데 동의하는 것입니다.이 동의는 철회할 수 없습니다.캡챠저장미리보기