문서의 임의 삭제는 제재 대상으로, 문서를 삭제하려면 삭제 토론을 진행해야 합니다. 문서 보기문서 삭제토론 학벌 (문단 편집) === [[독일]] === 독일은 3가지 관점에서 접근해야 한다. 1) 대졸 vs 고졸 2) 공립대 내부 경쟁 3) 공립대 vs 사립대 1), 3)에 한해선 학벌차가 존재하지만 2)가 기준이 되면 사실상 존재하지 않는다. * 고졸 vs 대졸 최근 독일에도 체계적인 직업교육 시스템인 '아우스빌둥'이 사회문제가 되고있다고 한다. 독일정부 발표에 따르면 지난해 독일에서는 아우스빌둥 자리를 찾는 100명당 아우스빌둥 자리 104개가 제공되었다. 주간지 <슈피겔> 보도에 따르면 아우스빌둥 새 학기가 시작된 지난해 9월 30일 4만 3500개의 아우스빌둥 자리가 주인을 찾지 못했다. 작년보다 4.5%포인트 증가한 수치이다. 정부가 발표한 통계수치만 보면 아우스빌둥 자리를 찾는 사람에게는 유례없이 좋은 상황이다. 하지만 통계에 가려진 현실이 꼭 장밋빛인 것은 아니다. 베를린 지역 신문 <타게스슈피겔>은 독일의 아우스빌둥 상황에 대해 두 가지 목소리를 보도했다. 독일상공회의소(DIHK)는 지속적인 인력 부족으로 교육수준이 낮은 사람이나 난민들에게 일할 기회를 주어야 한다고 주장했다. 하지만 독일노조연맹의 부대표는 전혀 다른 주장을 했다. 독일상공회의소에 등록된 아우스빌둥 자리 세 개 중 두 개가 원천적으로 하웁트슐레 졸업생에게는 닫혀 있다는 것이다. 전통적 의미에서 본다면 하웁트슐레 졸업생도 직업교육을 받을 자격을 갖췄다고 볼 수 있지만, 고용주들이 하웁트슐레 졸업생에 비해 레알슐레 졸업생에게 자리를 주려는 경향이 높다고 한다. 고용주들이 좀 더 전문적인 학력을 요구한다는 것이다. 또한 아우스빌둥 과정에 있는 사람 중 대학 입학 자격을 갖춘 학생의 비율(28%)이 처음으로 하웁트슐레 졸업생 비율(26%)보다 높았다. 독일의 대학진학률은 2005년까지만 해도 37% 수준이었다. 하지만 전통적인 학석사 통합제(이른바 디플롬/ 마기스터)를 폐지하고 학사와 석사를 분리하면서 대학 진학에 대한 부담이 줄어들기도 해서 현재(2018년)는 거의 50%에 달한다. <슈피겔>에 따르면 대학 졸업자들의 실업률은 약 2.5%로 직업교육을 받은 사람들의 실업률(약 5%)의 절반 정도다. 40대 대졸자의 경우 평균적으로 대학을 졸업하지 않은 사람보다 2.5배 높은 소득을 올리는 것으로 보고되었다. 최근 25년간 대졸자의 숫자가 증가했고 대졸자와 그렇지 않은 경우의 임금 격차도 뚜렷하게 증가했다. 최근 20년간 전체 일자리 중 대졸자를 위한 일자리 비율도 급격히 증가했다. 아우스빌둥은 대학을 나오지 않더라도 정당한 대우를 받을 수 있는 직업시장의 구조 덕에 성공했다. 사회에서 제 몫을 하는 직업인으로 인정하는 독일 사회의 인식도 아우스빌둥의 보이지 않는 버팀목이었다. 하지만 최근 이 같은 아우스빌둥을 성공시킨 근본 토양이 독일 안에서 흔들리고 있다고 한다. * 공립대 내 비교 '''대학생의 약 90%[* 관련 자료: 독일 통계청이 펴낸 2017년도 'Bildung und Kultur. Private Hochschulen' 16페이지[[https://www.destatis.de/DE/Themen/Gesellschaft-Umwelt/Bildung-Forschung-Kultur/Hochschulen/Publikationen/Downloads-Hochschulen/private-hochschulen-5213105177004.pdf?__blob=publicationFile|#]].]가 재적하고 있는 공립대'''엔 사실상 소수 명문대학들의 학벌 권력이 존재하지 않는다고 결론을 내릴 수 있다. [[우수대학육성정책]] 같이 독일 정부가 앞장 서서 논란을 일으킨 사례가 있지만, 여러 이유로 한국식 서열제가 성립되기는 힘든 환경이다. (1) 먼저 우수대학육성정책은 연구 중심 명문대를 양성하겠다는 취지로 선정 대학들에 재정 지원을 많이 해주겠다는 구상이다. 즉 한국의 BK21이나 세계 수준의 연구중심대학 육성 사업과 비슷한 정책이다. 도입 이후에도 선정 대학 졸업자가 대학 간판만으로 우대를 받는 혜택은 딱히 존재하지 않고, 특히 [[학부생]] 간의 우열을 가르는 기준이 되지 못한다. (2) 더불어 특별한 소수에게만 명문대의 문호를 개방하는 시스템이 없다. 독일 대학들엔 대기자 쿼터(과거 년도에 합격하지 못한 학생들이 구제 받을 수 있는 제도)가 존재한다. 독일에도 수험생들이 특별히 선호하는 대학들(특히 대도시 대학들이나 역사 깊은 대학들)은 있지만, 이런 대학에 합격을 못해도 이후 취업을 하거나 혹은 다른 대학에 들어가 학점을 따면서 이 대기자 쿼터를 통해 1지망 대학 진학을 노려볼 수 있다. (3) 그리고 독일은 취업이나 대학원 진학에서 학생 개인의 평점(GPA)을 매우 중시한다. 이 과정에서 어느 대학을 나왔냐는 의미가 없다. (4) 또한 학부와 대학원을 구분해서 서열을 매기는 개념이 존재하지 않는다. 중소 도시에 자리잡고 있고 학생수가 많지 않으면서 비교적 역사가 짧은 대학에서 학부 졸업을 한 뒤, 훨씬 규모가 크고 유럽 내에서도 명성이 높은 대학의 석사 과정으로 들어갔다 해도 이를 [[학벌세탁]]으로 인식하지 못한다. (5) 끝으로 독일은 통일 국가로 뭉친 역사가 매우 짧은 나라이다. 서울공화국이라는 말이 성행하는 한국에 비해 각 지방의 고유 권력, 아이덴티티가 훨씬 보존이 잘 되어 있으며, 따라서 각 지역들을 대표하는 대학들의 권위도 엄연히 살아 있다. * 공립대 vs 사립대 공립대학보다 훨씬 비싼 학비를 부담해야 하는 사립대는 (소수 경제, 경영 계열 사립대를 제외하면) 실력은 안 되지만 부모의 경제력이 뒷받침되는 학생들의 버팀목으로 간주되는 경향이 있다. 당장 전후 독일을 좌지우지 했던 정치, 경제, 사회계 유명 인사들의 학력을 보라. 대부분 공립대학 출신이다.저장 버튼을 클릭하면 당신이 기여한 내용을 CC-BY-NC-SA 2.0 KR으로 배포하고,기여한 문서에 대한 하이퍼링크나 URL을 이용하여 저작자 표시를 하는 것으로 충분하다는 데 동의하는 것입니다.이 동의는 철회할 수 없습니다.캡챠저장미리보기