2009 개정 교육과정/도덕과

  상위 문서: 2009 개정 교육과정

1. 개요[편집]

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2009 개정 교육과정 도덕과에 관하여 다루는 문서이다.

2. 성격[편집]

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2.1. 추구하는 인간상[편집]

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우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다.

이러한 교육 이념을 바탕으로, 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.

가. 전인적 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람
나. 기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람

2.2. 학교급별 교육 목표[편집]

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가. 초등학교 교육 목표
초등학교의 교육은 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기초 능력 배양과 기본 생활 습관 형성, 바른 인성의 함양에 중점을 둔다.

(1) 풍부한 학습 경험을 통해 몸과 마음이 건강하고 균형 있게 자랄 수 있도록 하며, 다양한 일의 세계에 대한 기초적인 이해를 한다.
(2) 학습과 생활에서 문제를 인식하고 해결하는 기초 능력을 기르고, 이를 새롭게 경험할 수 있는 상상력을 키운다.
(3) 우리 문화에 대해 이해하고, 문화를 향유하는 올바른 태도를 기른다.
(4) 자신의 경험과 생각을 다양하게 표현하며 타인과 공감하고 협동하는 태도, 배려하는 마음을 기른다.
나. 중학교 교육 목표
중학교의 교육은 초등학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기본 능력과 바른 인성, 민주 시민의 자질 함양에 중점을 둔다.

(1) 심신의 건강하고 조화로운 발달을 토대로 바른 인성을 기르고, 다양한 분야의 경험과 지식을 익혀 적극적으로 진로를 탐색한다.
(2) 학습과 생활에 필요한 기초 능력과 문제 해결력을 바탕으로 창의적인 사고력을 기른다.
(3) 자신을 둘러싼 세계에 대한 경험을 토대로 다양한 문화와 가치에 대한 이해를 넓힌다.
(4) 타인과 공감하고 소통하는 능력, 배려하는 마음, 민주 시민으로서의 자질과 태도를 갖춘다.

3. 목표[편집]

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가. 성격
도덕 교과는 인간의 삶에 필요한 도덕규범과 예절을 익히고, 인간과 사회, 자연·초월적 존재와의 관계 속에서 올바른 도덕적 책임과 의무를 이해하며, 다양한 도덕 문제에 대한 민감성과 사고력 및 판단력을 향상시키고 도덕적 앎을 실천으로 연결할 수 있는 실천 동기 및 능력을 함양하여, 개인의 바람직한 가치관 확립과 나아가 우리 사회와 세계의 발전에 기여할 수 있도록 도와주는 교과이다. 이를 위해 도덕과는 학생들로 하여금 다양한 도덕 문제에 대한 성찰과 탐구를 통해 올바른 판단능력과 도덕적 덕성 및 바람직한 가치관을 확립하여 각자 자율적이고 통합적인 인격을 형성하도록 교육하는데 역점을 둔다.
도덕과는 인간의 삶에서 발생하는 다양한 도덕 문제를 체계적으로 다룬다. 이와 같은 도덕 문제는 인간 삶의 전 영역에 걸쳐 발생하기 때문에, 도덕과에서는 ‘자율적이고 통합적인 인격 형성’을 위해 윤리학적 접근을 중심으로 하되, 연관된 여러 학문의 접근 방법을 활용한다. 또한, 도덕과는 도덕적 사고력과 판단력의 향상과 더불어 일상생활에서의 도덕적 실천을 지향하므로 도덕과 수업뿐만 아니라 다양한 학교 활동들과 연계하여 인성 교육을 실시해야 한다.
특히 인성 교육을 위한 학교의 역할과 사명을 고려할 때, 도덕과는 도덕적 주체로서 더불어 살아가는 바른 인성과 그 핵심 역량을 효과적으로 함양할 수 있는 인성 교육의 주관 교과이며 핵심 교과이다. 도덕과는 공동체 구성원이 공유해야 할 ‘행위의 표준’ 혹은 ‘도덕적 가치의 공통 기반’을 제공할 뿐만 아니라, 어느 특정 사회의 가치 체계를 초월하는 보편적 기준의 토대 위에서 도덕적 탐구와 성찰 기회를 부여하여 학생들로 하여금 ‘사람다운 사람’으로 성장해 가는 데 공헌한다는 점에서 인성교육의 중핵 교과로서의 역할을 담당한다.
오늘날 우리 사회에는 급속한 사회·문화적 변화와 지구적 차원의 환경 위기에 상응하는 도덕적·정신적 성숙이 요구되고 있다. 따라서 우리 사회의 급격한 다원화와 세계화 추세에 따라 발생하는 도덕 문제의 해결을 위해, 도덕과는 차이와 다양성을 존중하는 태도와 함께 개인의 가치관 및 국가 정체성 확립과 우리 사회의 공통적인 도덕적 가치 기반의 공고화를 그 중점 과제로 삼고 있다. 또한 지구 온난화로 인한 기후변화 등 환경 문제에 대한 지구촌의 위기의식이 고조되고 있는 상황에서, 도덕과는 학생들이 환경윤리적인 측면에서 환경 친화적인 삶의 가치를 인식하고 환경문제 해결에 필요한 올바른 도덕적 판단 능력과 적극적인 실천 역량을 습득하도록 하는 데 기여하고자 한다.
2012년 개정 도덕과 교육과정은 2011년 개정 도덕과 교육과정의 목표, 내용 영역, 성취 기준을 최대한 존중하면서 최근 사회적 문제로 부각된 청소년 폭력 예방을 위해 인성 핵심 역량 강화를 위한 학습 내용을 성취 기준에 반영하고, 프로젝트형 인성 교육의 다양한 접근법을 활용하여 인성 핵심 역량을 효과적으로 함양하는 데 중점을 둔다.
초등학교 3학년~중학교 3학년의 ‘도덕’은 초등학교의 통합 교과인 1~2학년의 ‘바른생활’을 통해 학습한 내용을 심화하도록 하고, 고등학교 선택 과목인 ‘생활과 윤리’와 ‘윤리와 사상’을 학습할 수 있는 토대를 형성한다. 즉, 초등학교 3~6학년 ‘도덕’은 1~2학년의 ‘바른생활’에서 이루어진 기본 생활 습관을 내면화하도록 하고 가치·덕목의 이해 및 기본적인 도덕적 판단력의 육성과 도덕적 실천 능력을 형성하는 데 강조점을 둔다. 그리고 중학교 1~3학년 ‘도덕’은 초등학교에서의 교육을 좀 더 심화하여 도덕적 가치·덕목에 대한 깊은 이해와 도덕 원리에 입각한 도덕적 사고력과 판단력의 육성 및 자율적 도덕성의 형성에 강조점을 둔다.

나. 목표
교과 목표란 초등학교 3학년에서부터 중학교 3학년까지의 공통교육과정 교과인 ‘도덕’을 통해 이루고자 하는 총괄 목표를 말하는 것이다. 도덕과의 목표를 제시하면 다음과 같다.

자신과 우리·타인, 사회·국가·지구공동체, 자연·초월적 존재와의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으로 인간의 삶에 필요한 도덕규범과 예절을 익히며, 삶의 다양한 영역에서 발생하는 도덕 문제에 대한 민감성을 기르고 도덕적 사고력과 판단력, 도덕적 정서, 실천 의지 및 능력을 통해 도덕적 덕성을 함양하고, 이를 바탕으로 자율적이고 통합적인 인격을 형성한다.

다음으로 학교급별 목표는 학생들의 발달 상황을 고려하여 교과 목표를 학교급별로 보다 구체화하고 차별화한 것이며, 도덕과 교육의 특성화와 활성화를 유도하기 위해 설정된 것이다. 학교급별 목표를 제시하면 다음과 같다.
(1) 초등학교 단계에서는 유아교육 단계에서 형성된 기초 인성을 바탕으로 일상생활에 필요한 도덕적 가치·덕목과 기본 생활 예절을 알고 기본적인 도덕적 판단력과 실천 의지를 함양하여 공동체 속에서 다른 사람과 공감․소통하며 조화롭게 살아갈 수 있는 도덕적 행동 능력과 습관을 기른다.

(2) 중학교 단계에서는 도덕적 가치·덕목에 대한 이해를 심화하고, 현대 사회의 여러 가지 도덕 문제에 대한 참여적 활동과정을 통해 학생들이 도덕적 탐구와 성찰을 함으로써 의사소통 및 갈등해결 능력을 제고하고 도덕적 민감성과 도덕적 판단력, 그리고 실천 의지를 함양하여 합리적이고 바람직한 삶을 영위할 수 있는 도덕적 능력과 태도를 지닌다.

4. 내용 체계[편집]

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4.1. 초등학교 3~4학년[편집]

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일상생활에 필요한 가치·규범의 의미와 중요성을 이해하고, 초보적인 도덕적 사고력과 판단력을 익히며, 자신, 우리·타인, 사회·국가·지구공동체, 그리고 자연과의 관계에서 요구되는 바람직한 인성과 삶을 좋아하고 소중히 여기며 꾸준히 실천한다.

(1) 도덕적 주체로서의 나
㈎ 소중한 나
자신을 소중히 하는 생활의 의미와 중요성을 이해하고, 자신을 소중히 여기는 사람이 되기 위해 노력하는 자세를 기른다. 이를 위해 자신의 생명, 건강, 명예 등을 소중히 해야 하는 이유를 제시하고, 자신과 자신의 삶을 소중히 하는 방법을 익혀 생활 속에서 실천한다.
① 나의 탄생과 내가 소중한 이유
② 자신을 소중히 할 때의 좋은 점과 그렇지 않을 때의 문제점
③ 자신과 자신의 삶을 소중하게 대하는 방법과 이를 실천하는 자세

㈏ 자신의 일을 스스로 하는 삶
자주의 의미와 중요성을 알고, 자기 일을 스스로 생각하고 행동하는 자세를 지닌다. 이를 위해 자주적으로 행동했을 때의 좋은 점과 그렇지 못하였을 때의 문제점을 분석해 보고, 자주적인 생활을 위한 구체적인 계획을 세워 실천한다.
① 자주적인 생활의 의미와 중요성
② 가정과 학교에서의 자주적인 생활의 모범 사례
③ 자주적인 생활의 실천 방법과 꾸준히 실천하는 자세
㈐ 성실한 생활
자신과 남을 속이지 않고 한결같이 자신의 일에 최선을 다하는 생활의 중요성을 알고, 이를 생활 속에서 실천하려는 태도와 의지를 지닌다. 이를 위해 정직하고 최선을 다했을 때의 느낌과 보람을 발표하고, 성실한 사람이 되기 위해 실천해야 할 일들을 찾아본다.
① 근면성실하고 정직한 생활 태도의 의미와 중요성
② 근면성실하고 정직한 사람의 특징과 모범 사례
③ 근면성실하고 정직한 사람이 되기 위해 해야 할 일과 실천하는 자세

㈑ 반성하는 삶
반성의 의미와 중요성을 이해하고 일상생활 속에서 부끄럽거나 바르지 못한 자신의 생각과 행동을 찾아 반성하며, 문제점에 대해 꾸준히 개선해 나가는 자세를 지닌다. 이를 위해 반성하는 삶을 실천한 사람들의 사례를 찾아보고, 자신의 부족하거나 잘못된 점을 개선하기 위해 노력해야 할 과제를 찾아 실천한다.
① 반성의 의미와 중요성
② 반성하는 삶을 실천한 사람들의 사례
③ 올바른 반성의 방법과 보다 나은 삶을 위한 노력

(2) 우리·타인과의 관계
㈎ 화목한 가정
화목한 가정생활의 중요성을 이해하고, 화목한 가정을 이루기 위해 부모님께 효도하고 형제자매 간에 우애 있게 지내는 태도를 지닌다. 이를 위해 다양한 가족의 형태에서 가족 간의 바람직한 예절을 알아보고 화목한 가정을 이루기 위해 할 수 있는 일을 실천한다.
① 현대 사회에서의 다양한 가족 모습
② 부모의 자애와 자녀의 효도, 형제자매 간의 우애
③ 가족 간에 지켜야 할 예절과 실천하는 자세

㈏ 친구 간의 우정과 예절
① 친구 간의 진정한 우정과 지켜야 할 예절
② 친구 간의 다툼과 갈등에 대한 올바른 해결 방법
③ 다문화 친구에 대한 편견 극복과 존중(다문화가정 자녀, 입양아, 북한이탈 친구 등)

㈐ 감사하는 생활
자신에게 도움을 주거나 은혜를 베푼 사람들에게 감사하는 마음을 가지고 이를 적절히 표현하며 늘 감사하는 생활 태도를 지닌다. 이를 위해 감사와 관련된 다양한 경험을 발표하고, 자신에게 도움을 준 많은 사람들에게 감사의 마음을 표현하는 올바른 방법을 익히며 감사하는 생활 자세의 중요성을 찾아본다.
① 나에게 도움을 준 사람들과 그 고마운 점
② 감사할 줄 아는 사람의 특징과 모범사례
③ 상황과 상대에 맞는 감사의 표현 방법과 감사하는 태도

㈑ 이웃 간의 도리와 예절
이웃 간 예절의 중요성을 이해하고, 다양한 생활 장면에서 지켜야 할 예절을 실천하며, 이웃들과 다정하고 화목하게 지내려는 태도를 지닌다. 이를 위해 이웃과의 관계에서 유쾌하거나 불쾌했던 사례를 발표하고, 이웃과의 갈등을 해결하는 방법을 익히며, 생활 속에서 이웃 간에 지켜야 할 예절을 찾아 실천하는 연습을 한다.
① 이웃의 의미와 소중함
② 이웃 간의 바른 도리와 예절 및 그 실천 방법
③ 이웃 간의 교류와 협력 및 화목한 생활 태도

㈒ 인터넷 예절
현대 지식 정보 사회에서 컴퓨터와 인터넷 등의 활용이 개인과 사회에 미치는 영향을 바르게 인식하고, 컴퓨터와 인터넷 등을 바람직하게 활용하려는 태도를 지닌다. 이를 위해 컴퓨터와 인터넷 등을 활용하면서 겪은 불쾌한 경험 및 중독 등의 문제가 발생하는 이유를 찾아보고, 이를 예방하기 위해 컴퓨터와 인터넷 등을 이용할 때 자신이 지켜야 할 행동 규칙 및 예절 목록을 작성해 본다.
① 컴퓨터와 인터넷 등을 이용 할 때 경험하는 도덕적 문제와 그 원인
② 컴퓨터와 인터넷 등을 이용 할 때 지켜야 할 예절과 실천 방법
③ 인터넷 등과 관련된 중독의 문제점과 해결 방법 및 예방법
④ 소셜 네트워크 서비스(SNS) 사용 예절
⑤ 사이버 따돌림, 괴롭힘의 예방과 대응 방법
㈓ 서로 돕는 생활
다른 사람들과 함께 성공적으로 일을 하고 조화롭게 살아가기 위해서는 서로 돕는 태도가 중요함을 이해하고, 일상생활 속에서 공감과 소통을 바탕으로 협동하려는 자세를 지닌다. 이를 위해 일상에서 실천할 수 있는 협동의 모습을 알아보고, 다른 사람들과 협동해서 일할 경우와 그렇지 않은 경우에 발생하는 결과를 살펴본다. 또한 협동하는 생활을 잘 실천하기 위한 방법과 자세에 대해 찾아본다.
① 협동의 의미와 중요성
② 다른 사람들과 협동하는 방법과 바른 마음가짐
③ 친구의 어려움과 아픔을 함께하려는 마음 다지기
④ 일상생활에서 협동을 꾸준히 실천하는 자세

(3) 사회·국가·지구공동체와의 관계
㈎ 공공장소에서의 질서와 규칙
공중도덕의 의미와 중요성을 알고 공공장소에서 지켜야 할 질서와 규칙을 실천하려는 태도와 능력을 지닌다. 이를 위해 공중도덕이 잘 지켜지는 경우와 그렇지 않은 경우의 사례 및 원인을 찾아보고 생활 속에서 공중도덕을 잘 실천하기 위한 방법을 탐구해 본다.
① 공중도덕의 의미와 중요성
② 여러 가지 공공장소와 그곳에서 필요한 공중도덕
③ 공중도덕을 잘 지키기 위한 방법과 실천 자세

㈏ 나라에 대한 사랑과 긍지
우리나라의 상징에 대해 바르게 알고 올바른 태도를 지니며, 우리나라와 문화의 우수성에 대한 바른 이해를 바탕으로 나라에 대한 긍지와 사랑하는 마음을 지닌다. 이를 위해 우리나라에 대해 자부심을 느낄 수 있는 도덕과 예절, 문화, 재외 동포의 활약 등 우리나라의 우수성과 자랑거리를 찾아보고 이를 계승, 발전시킬 수 있는 방법을 발표한다.
① 우리나라의 상징들(국기, 국가, 국화 등)에 대한 이해와 예절
② 나의 행복과 나라 발전과의 관계
③ 우리나라의 자랑거리 및 나라에 대한 자긍심 함양과 나라 발전을 위한 노력

㈐ 통일의 필요성과 통일 노력
남북 분단의 배경과 분단의 고통을 여러 측면에서 이해하고, 이를 해소하기 위해 평화 통일을 추구하는 자세를 지닌다. 이를 위해 분단의 과정과 남북 분단으로 겪는 어려움을 통해 통일의 필요성을 이해하고, 통일을 위한 구체적인 노력을 다양한 측면에서 찾아본다.
① 남북 분단의 과정과 민족의 아픔 및 통일의 필요성(분단 비용 등)
② 북한 주민과 북한 이탈주민의 생활
③ 통일을 위한 방법(튼튼한 안보, 남북협력과 평화 등)과 통일을 위해 노력하는 자세

㈑ 다문화 사회에서의 바람직한 삶
문화에 대한 올바른 이해를 바탕으로 다양한 문화들과 그에 속한 사람들의 인권을 존중하며 관용과 배려의 자세로 타인과 조화를 이루며 살아가는 태도를 기른다. 이를 위해 다양한 문화가 공존하는 사례로부터 긍정적 결과를 살펴보고, 문화의 차이 때문에 상대를 차별하거나 경시해서는 안 되는 이유와 다문화 사회에서의 바람직한 생활 태도를 찾아본다.
① 다문화 사회에 대한 인식 및 다른 문화에 대한 이해와 존중
② 다른 문화에 대한 우리의 편견과 차별 극복
③ 다문화 사회에서의 올바른 행동 방식(인권 존중, 관용, 배려 등)과 바람직한 정체성

(4) 자연·초월적 존재와의 관계
㈎ 생명의 소중함
생명 탄생의 신비와 생명의 소중함을 알고, 일상생활에서 생명 존중의 태도를 실천하는 능력과 자세를 기른다. 이를 위해 인간의 생명은 물론 동식물의 생명까지도 소중히 여겨야 하는 이유와 생명 존중을 실천한 사례를 찾아 발표하고, 생명과 자연 보호 및 녹색 성장의 밀접한 관계를 탐구한다.
① 인간 생명의 소중함과 동식물의 생명을 소중히 해야 하는 이유
② 우리 주변에서 볼 수 있는 생명 존중의 사례와 실천 노력
③ 생명 존중과 자연 보호의 관계(녹색 성장의 밑거름)

㈏ 자연 사랑과 환경 보호
나와 자연과의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으로 환경 보호와 녹색 성장의 중요성을 깨닫고 환경 보호 및 녹색 성장을 위한 활동을 생활화하려는 태도를 지닌다. 이를 위해 인간과 자연의 바람직한 관계에 대한 자신의 의견을 발표하고, 환경오염, 에너지 위기, 지구 온난화 등 우리 주변의 환경 문제에 대한 조사를 바탕으로 일상생활에서 환경 보호 및 녹색 성장을 위해 실천할 수 있는 일들을 찾아본다.
① 자연과 나의 올바른 관계 및 우리 주변의 환경 문제와 녹색 성장의 중요성
② 내가 할 수 있는 환경 보호 활동(에너지 절약, 산불 예방과 산림 보호, 환경 정화 등)
③ 자연 친화적인 삶과 녹색성장을 위해 노력하는 자세

4.2. 초등학교 5~6학년[편집]

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일상생활에 필요한 가치·규범의 의미와 중요성을 깊이 이해하고, 기본적인 도덕적 사고력과 판단력을 익히며, 자신, 우리·타인, 사회·국가·지구공동체, 그리고 자연·초월적 존재와의 관계에서 요구되는 바람직한 인성과 삶을 존중하고 사랑하며 적극적으로 실천한다.

(1) 도덕적 주체로서의 나
㈎ 감정의 조절과 표현
다양한 감정이 발생하는 원인을 알고, 자신의 감정 표현의 결과를 합리적으로 예측하여, 때와 장소 및 상대에 맞는 바람직한 감정 표현 방식과 다양한 감정을 바르게 다루는 방법을 배운다. 이를 위해 자신의 감정을 잘 다스린 사람들의 모범 사례들을 찾아보고 감정을 적절히 조절하고 표현하는 방법을 익힌다.
① 감정의 의미와 기능 및 감정 발생 원인과 그에 따른 행동의 결과
② 상황과 상대를 고려한 감정 조절과 표현
③ 바람직한 감정을 잘 기르고 실천하는 자세

㈏ 자기 행동에 대한 책임감
책임을 다하는 생활의 의미와 중요성을 알고, 맡은 일을 충실히 해내고 결과에 대해 책임지는 태도를 지닌다. 이를 위해 자신의 역할이나 과제, 의무 등에 대해 책임을 다하는 자세가 중요한 이유를 개인과 사회 차원에서 찾아보고 책임을 다하는 삶의 모습을 본받는다.
① 책임의 의미와 중요성 및 책임을 다하는 개인과 사회의 모습
② 학교나 가정에서 책임을 다하기 위해 내가 해야 할 일들
③ 책임을 다하기 위한 실천 방법과 책임을 다하는 생활 태도

㈐ 자긍심과 자기 계발
우리의 삶에서 자긍심이 지니는 의미와 중요성을 알고, 올바른 자긍심을 바탕으로 자기 삶의 목표를 세우고 이를 성취하기 위해 노력하는 태도를 지닌다. 이를 위해 자신에 대해 스스로 어떻게 생각하고 있는지를 발표하고, 자긍심을 높일 수 있는 방법을 찾아본다.
① 자긍심의 의미와 중요성 및 자긍심이 높은 사람과 낮은 사람의 특징
② 자신이 원하는 바람직한 사람이 되기 위해 추구해야 할 가치와 목표
③ 목표를 달성하고 자긍심을 높일 수 있는 방법과 이를 실천하는 자세

㈑ 절제하는 생활
일상생활에서 무분별한 욕구를 잘 다스리고 절제하는 생활을 해야 하는 이유를 알고, 생활 속에서 절제를 꾸준히 실천하는 자세를 기른다. 이를 위해 계획을 세워 실천했을 때의 좋은 점과 무절제한 생활의 문제점을 찾아보고, 나와 사회를 위해 일상생활에서 절제하는 생활을 어떻게 실천할 수 있는지 토론한다.
① 분노의 표출이 자신과 타인에게 미치는 영향을 이해하기
② 분노의 감정 조절하기
③ 절제하고 계획성 있는 생활의 의미와 중요성 및 모범 사례
④ 나와 사회를 위해 절제하는 생활의 실천 방법
⑤ 일상생활에서 절제하는 삶을 실천하는 자세

(2) 우리·타인과의 관계
㈎ 정보 사회에서의 올바른 생활
정보 사회의 의미와 특징을 알고 정보 사회에서의 바람직한 가치·규범을 실천하려는 자세를 기른다. 이를 위해 정보기기를 바르게 이용하는 방법을 익히고 정보 사회에서네티즌이 지녀야 할 기본 예절에 대해 토의한다.
① 정보 사회의 특징 및 긍정적 측면과 부정적 측면
② 정보 사회와 사이버 공간에서 지켜야 할 정보 윤리와 예절
③ 정보 사회에서의 바람직한 생활의 실천(올바른 정보기기 사용법, 저작권 존중 등)
④ 사이버상의 타인에 대한 배려(악성 댓글의 피해 사례 및 선한 댓글 달기 등)
⑤ 개인 정보 보호 및 침해에 대한 대응

㈏ 웃어른 공경과 예절
고령화 사회에서 나타날 수 있는 문제점들을 인식하고, 신·구세대가 조화롭게 살아가는 데 필요한 예절 및 가치와 규범을 실천하려는 태도를 지닌다. 이를 위해 고령화 사회에서의 노인 공경의 실태를 조사하고, 나이 듦의 의미를 인생의 완성이라는 측면에서 성찰하며, 웃어른을 공경하기 위해 해야 할 일들을 찾아본다.
① 고령화 사회의 의미와 도덕적 문제점 및 나이 듦의 의미
② 나이 어린 사람의 효도와 웃어른 공경 및 나이 든 사람들의 자애와 존중
③ 부모님과 선생님, 그 밖의 웃어른들에 대한 공경을 실천하는 자세

㈐ 배려하고 봉사하는 삶
나와 함께 살아가는 주위 사람들에 대해 관심을 가지고, 그들의 삶에 공감하며 그들을 배려하고 봉사하는 태도를 지닌다. 이를 위해 어려움에 처하거나 남에게 무시 또는 소외당하는 사람의 고통을 공감해 보면서 배려의 필요성과 의미를 찾아보고, 타인을 배려하고 봉사하는 삶의 실천 방법에 대해 토의한다.
① 배려와 봉사의 의미와 중요성
② 구성원들이 서로 배려하고 봉사하는 공동체의 특징과 장점
③ 배려와 봉사를 실천하는 방법과 꾸준히 실천하는 태도

㈑ 대화와 갈등 해결
일상생활에서 발생하는 다양한 갈등의 원인과 대화의 중요성을 인식하여 여러 가지 갈등을 대화를 통해 평화적으로 해결할 수 있는 도덕적 역량과 태도를 기른다. 이를 위해 일상생활의 다양한 갈등 문제를 대화를 통해 평화적으로 해결하는 경우와 그렇지 않은 경우의 장·단점을 분석하고, 평화적인 갈등 해결 방법을 사례를 통해 구체적으로 제시한다.
① 갈등의 종류와 갈등 해결의 의미와 중요성
② 대화를 통한 평화적인 갈등 해결의 방법과 과정 및 절차
③ 폭력 없는 학교, 학급 규칙 만들기

(3) 사회·국가·지구공동체와의 관계
㈎ 인권 존중과 보호
인권의 의미와 중요성을 알고, 생활 속에서 나와 타인의 인권을 존중하고 보호하려는 태도를 지닌다. 이를 위해 인권이 존중받는 경우와 그렇지 못한 경우의 장‧단점을 살펴보고, 인권 존중의 다양한 사례에 대해 조사·발표해 보며 인권 존중을 실천하는 방법을 익힌다.
① 인권 존중의 의미와 중요성
② 인권 존중의 모범 사례와 인권 침해에 대한 올바른 대처
③ 인권을 존중하는 구체적인 방법과 바른 자세
㈏ 법과 규칙의 준수
질서 있고 안전한 사회생활을 영위하기 위해 법과 규칙을 지키는 일이 중요함을 이해하고, 이를 생활 속에서 잘 실천하려는 자세를 지닌다. 이를 위해 법과 규칙을 잘 지켰을 때의 좋은 점과 지키지 않았을 때의 문제점을 찾아보고, 준법을 실천한 모범 사례를 탐구하여 본받는다.
① 준법의 중요성과 우리가 지켜야 할 법과 규칙
② 법과 규칙을 어기게 되는 이유와 잘 지키기 위한 방법
③ 법과 규칙을 잘 지키기 위한 다짐과 실천

㈐ 공동체 의식과 시민의 역할
공동체 의식을 갖고 공익을 추구하는 생활의 중요성을 이해하고, 일상생활에서 공익 실현을 위해 노력하는 태도와 의지를 지닌다. 이를 위해 공익과 사익 간의 올바른 관계를 파악하고 공익 추구의 바람직한 모습을 살펴보며, 공익 실현을 위해 자신이 할 수 있는 일들과 실천 방안을 찾아본다.
① 공동체 의식 및 공익 추구의 중요성과 공익과 사익 간의 올바른 관계
② 공익을 추구하는 다양한 모습들(시민의 의무, 국가의 역할 등)
③ 공익 실현을 위해 자신이 할 수 있는 일들과 실천 방안

㈑ 공정한 행동
다른 사람들과 안정되고 조화롭게 살아가기 위해 공정하게 행동하는 것이 중요함을 인식하고, 일상생활에서 공정하게 생활하려는 자세를 지닌다. 이를 위해 불공정하다고 느낀 자신의 경험을 분석하여 공정의 의미를 설명하고, 자신이 공정한 사람이 되기 위해 실천해야 할 일을 찾아본다.
① 공정의 의미와 중요성
② 공정한 삶의 모습과 공정한 사회를 위해 노력한 모범 사례
③ 공정하게 행동하고 공정한 사회를 만들기 위한 실천 방안

㈒ 우리가 추구하는 통일의 모습
우리 각자가 추구하는 통일의 모습이 보편적이고 상생적이며 현실적인지를 살펴보고, 보다 바람직한 통일 한국의 미래상 실현을 위해 노력하는 자세를 기른다. 이를 위해 우리가 추구하는 통일은 우리 민족과 동북아시아 전체가 평화롭고 공동 번영하는 데 기여하기 위한 것임을 제시하고, 통일의 과정과 그 이후 예상되는 문제점을 극복하는 방안을 찾아본다.
① 우리 각자의 통일 노력에 대한 반성과 바람직한 통일의 과정 및 방법
② 바람직한 통일 한국의 미래상과 통일 이후의 문제에 대한 대비
③ 평화 통일을 위해 우리가 노력해야 할 일들과 실천 방안

㈓ 지구촌 시대의 인류애
지구촌 시대에 인류가 서로 돕고 평화롭게 살아야 하는 이유를 이해하고, 인류를 사랑하고 평화로운 세상을 만들기 위해 노력하는 태도를 지닌다. 이를 위해 인류애 및 평화가 인류의 삶에 얼마나 중요한지를 설명하고, 인류애와 평화를 실현하기 위해 노력하고 있는 사람들의 사례를 찾아본다.
① 지구촌 시대의 인류애 및 평화의 의미와 중요성
② 인류애 및 평화의 실현을 위해 노력한 모범 사례
③ 인류애와 평화 실현을 위해 필요한 일들과 그 실천 방법

(4) 자연·초월적 존재와의 관계
㈎ 참된 아름다움
참된 아름다움은 외면적 아름다움뿐만 아니라 내면적 아름다움과 도덕적 삶의 아름다움을 포함하는 것임을 인식하며, 각자가 아름다운 마음을 기르고 바람직한 생활을 하기 위해 노력하는 태도를 지닌다. 이를 위해 우리에게 감동을 주는 아름다운 마음씨의 사례를 찾아보고, 그것이 소중한 이유와 그 가치로움을 발표한다.
① 아름다움의 의미와 중요성 및 종류
② 일상생활, 동화, 예화 등에서 아름다운 마음을 보여 준 사례
③ 참된 아름다움을 추구하는 방법과 진정으로 아름다운 생활의 실천

㈏ 사랑과 자비
성인(聖人)들의 가르침의 핵심이 사랑과 인(仁) 및 자비의 실천에 있음을 이해하고, 이를 일상생활 속에서 실천하기 위해 노력하는 태도를 기른다. 이를 위해 사랑·인·자비의 실천 사례에 대한 발표를 통해 나의 생활을 반성하고, 성인의 가르침을 이해하고 실천하기 위한 다양한 방법들을 찾아본다.
① 사랑·인·자비의 의미와 중요성
② 사랑·인·자비의 실천사례와 나의 생활 반성 및 개선
③ 성인(聖人)의 가르침을 실천하기 위한 방법들과 실천하기 위해 노력하는 자세

4.3. 중학교 1~3학년[편집]

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바람직한 가치·규범의 의미와 중요성에 대한 이해를 바탕으로, 자신, 우리·타인, 사회·국가·지구공동체, 자연·초월적 존재와의 관계 속에서 인간 및 공동체 구성원으로서의 도리를 깨닫고 도덕적인 문제 상황에 대해 학생들 스스로 탐구하고 도덕적으로 성찰함으로써 문제 해결을 위한 올바른 도덕 판단을 내리며, 도덕적 주체로서 책임 있게 행동한다.

(1) 도덕적 주체로서의 나
㈎ 도덕의 의미
도덕은 자율성을 전제로 인간다운 삶을 살아가는 데 핵심적인 역할을 수행하는 규범 체계임을 이해하고, 바람직한 도덕적 삶을 영위하려는 태도를 지닌다. 이를 위해 인간의 삶 속에서 도덕이 얼마나 중요한 위치를 차지하고 있는지에 대한 이유를 제시하고, 도덕적인 삶의 다양한 모습을 열거한다.
① 욕구와 당위
② 예절과 도덕
③ 양심과 부끄러움

㈏ 삶의 목적과 도덕
목적 없는 삶을 비판적으로 성찰하고, 부와 명예, 향락 등이 아닌 참된 행복의 차원에서 삶의 진정한 목적을 확인한다. 또한 삶의 목적으로서의 행복은 우리가 사람답게 살 수 있을 때 실현될 수 있음을 인식하고, 자신의 삶과 행동을 윤리적인 관점에서 실현하기 위한 동기를 지닌다.
① 무엇을 위해 사는가?
② 진정한 행복은 어떻게 다가오는가?
③ 어떻게 살아갈 것인가?

㈐ 도덕적 성찰
자기 자신의 내면과 현실세계를 도덕적인 관점에서 성찰하는 삶의 중요성을 인식하고, 도덕적인 인간이 지닌 덕과 성품, 보편적인 도덕 원리 등을 도덕적 성찰을 위한 준거로 이해한다. 또한 동양의 전통수양법으로 활용해 왔던 것들과 명상이나 일기쓰기 등의 도덕적 성찰을 위한 방법을 자신의 삶에 적용한다.
① 자신을 도덕적으로 성찰하는 삶
② 도덕적 성찰의 준거
③ 도덕적 성찰의 방법

㈑ 도덕적 실천
도덕적 사고와 행동 간의 괴리로 인해 발생하는 다양한 문제와 이에 대한 원인을 분석한다. 이를 바탕으로 도덕적으로 아는 것과 실천이 일치할 때 도덕적인 생활이 가능함을 인식하고, 자신이 옳다고 믿는 바에 따라 행동할 수 있는 의지와 태도를 지닌다.
① 도덕적 사고와 행동
② 도덕적 실천 동기
③ 자신의 신념에 따른 행동

㈒ 인간 존재의 특성
동·서양의 윤리적 전통을 통해 제시된 인간 본성, 동물과의 차이 등을 바탕으로 인간 존재의 특성을 윤리적 측면에서 바라보고, 인간답게 산다는 것의 핵심 속에 도덕성이 내재해 있음을 이해한다. 또한 행복과 덕, 의무 등의 개념을 사용하여 도덕적 행위의 근거를 설명한다.
① 인간이란 어떤 존재인가?
② 인간답게 산다는 것은 무엇인가?
③ 왜 도덕적이어야 하는가?

㈓ 자율과 도덕
타율과 복종이 빚어내기 쉬운 도덕적 문제점을 인식하고, 도덕적 삶에는 자유와 자율이 전제가 된다는 점과 자율에 따른 도덕적 행동에는 반드시 책임이 뒤따른다는 점을 이해한다. 그리고 이를 토대로 도덕적으로 자율적 인간이 되기 위한 다양한 방법에 대해 열거한다.
① 타율의 문제점은?
② 자율과 도덕의 관계는?
③ 도덕적으로 자율적인 인간이 되기 위해서는?

㈔ 도덕적 자아상
나의 존재에 대한 도덕적 인식을 통해 정체성을 형성하고, 자기 이해와 가치에 대한 올바른 관점을 바탕으로 건전하고 도덕적인 인생관과 도덕적인 자아상을 설계한다. 그리고 이를 자신의 삶 속에서 구현하기 위해 노력하려는 태도를 지닌다.
① 나는 누구인가?
② 나의 인생관은 무엇인가?
③ 나는 어떤 사람이 되고자 하는가?

㈕ 공부와 진로
학생들의 삶에서 가장 중요한 일이라고 할 수 있는 공부를 왜 하는지, 공부의 본래적 의미가 무엇인지에 대한 성찰을 바탕으로 공부에 대한 올바른 시각을 정립한다. 그리고 이를 토대로 진로·진학 선택에서 도덕적인 고려(사회적 기여 가능성, 사회적 성공과 도덕의 관계 등)의 중요성을 설명한다.
① 인간의 삶에서 일이 갖는 의미는 무엇인가?
② 공부는 왜 하는가?
③ 진로·진학 선택 과정에서 도덕에 대한 고려는 왜 필요한가?

㈖ 도덕적 탐구
도덕적 탐구에서 도덕적 상상력과 도덕적 추론, 비판적 사고와 같은 핵심 개념들을 구체적인 사례를 통해 이해한다. 그리고 도덕적 문제 해결을 위한 방법의 하나로서 토론의 중요성과 방법을 파악하여 도덕 공부를 하거나 일상생활에서 도덕 문제를 해결할 때 활용한다.
① 도덕적 상상력과 도덕적 추론
② 비판적 사고
③ 도덕 문제 해결을 위한 토론의 중요성과 방법

(2) 우리·타인과의 관계
㈎ 가정생활과 도덕
가정의 의미와 중요성을 알고, 좋은 부모와 좋은 자녀가 되기 위한 의사소통의 방식을 이해한다. 노인들을 공경하는 마음과 자세를 갖고, 우애 있는 형제자매 관계를 형성하기 위해 노력하는 태도를 지닌다. 이를 위해 나의 삶에 가정의 화목이 중요한 이유를 제시하고, 바람직한 가정을 만들기 위해 극복해야 할 문제들을 부모의 관점과 자녀의 관점에서 비교·분석한다.
① 가정생활에서 발생하는 도덕적 문제
② 바람직한 가정을 위한 구성원의 역할
③ 노인 공경

㈏ 친구 관계와 도덕
좋은 삶을 영위하기 위해 참된 친구와의 사귐이 중요함을 이해하고, 친구와 좋은 관계를 맺고 우정을 키워나가려는 태도를 지닌다. 또한 성과 사랑에 대한 바람직한 이해를 바탕으로 남녀 모두가 인격체로서 상호 존중하고 협력하려는 태도를 지닌다. 이를 위해 학교 등 공동체 생활에서 발생하는 친구 사이의 갈등 문제의 원인을 분석하고, 친구와 우정을 쌓아가는 방법과 갈등을 예방․해결할 수 있는 방법을 제시한다. 아울러 이성 교제와 동성 친구와의 교제의 차이점과 이성교제에 책임이 따르는 이유를 살펴보고 일상생활에서 이성 친구에 대한 예절을 지키는 방법을 제시한다.
① 우정의 의미와 중요성
② 친구간의 갈등 사례 및 예방과 해결 방법
③ 친구간의 다툼, 폭력이 끼치는 사례 간접 체험 및 이해
④ 성과 사랑에 대한 올바른 인식
⑤ 이성 친구와의 바람직한 관계와 예절

㈐ 사이버 윤리와 예절
익명성, 자율성, 다양성을 특성으로 하는 사이버 공간에도 타인 존중과 도덕적 책임이 필요하다는 점을 인식하고, 사이버 공간에서 타인의 권리(인격권, 프라이버시 등)를 존중하고 침해하지 않으며, 지켜야 할 예절을 준수하려는 태도를 지닌다. 특히 사이버 범죄 및 폭력의 동기와 결과에 대해 비판적이고 반성적으로 성찰하며, 동시에 바람직한 해결 절차에 대한 지식과 기능을 갖는다.
① 사이버 공간의 특성과 도덕적 책임
② 사생활 존중과 보호
③ 사이버 공간에서 지켜야 할 일
④ 사이버 폭력의 대응 방법
⑤ 사이버 상의 타인에 대한 이해와 공감

㈑ 이웃에 대한 배려와 상호 협동
공동체 속에서 함께 살아가는 사람들을 배려하고 이들과 더불어 화목하게 살아가는 지혜를 추구하며, 이웃을 배려하는 실천 방법을 익힌다. 이를 위해 이웃을 배려하고 봉사하며 타인과 더불어 살아가면서 상호 협동하기 위한 구체적인 방법과 사례를 열거한다.
① 다양한 이웃들과 나의 관계
② 배려와 봉사활동
③ 상호 협동 정신의 실천

㈒ 타인 존중의 태도
다른 사람을 목적으로 대우한다는 의미에서 타인 존중의 진정한 의미를 이해하고 자기 존중과의 관계를 상호보완적인 차원에서 파악한다. 또한 타인을 인간답게 대우하기 위해서는 상대방의 필요에 대한 관심, 배려, 경청, 예의, 인내, 관용과 과도한 경쟁심 및 분노의 통제 등이 필요하다는 인식을 바탕으로 자신의 모습을 도덕적으로 성찰한다.
① 타인 존중의 의미는?
② 타인 존중과 자기 존중의 관계는?
③ 나는 타인을 어떻게 대해야 하는가?

㈓ 평화적 해결과 폭력 예방
갈등 상황에서 폭력적으로 대처했을 때의 문제점을 인식하고, 폭력을 예방하고 평화적으로 갈등을 해결하려는 태도를 지닌다. 이를 위해 학교생활 및 일상생활에서 접하는 폭력 사례를 활용하여 폭력이 초래하는 문제점을 분석하고, 학교에서 발생하는 폭력을 예방하고 대처할 수 있는 구체적 방법을 열거한다.
① 폭력 행동이 가져오는 결과는?
② 폭력 예방 및 대처를 위한 방법은?
③ 평화적인 문제 해결은 어떻게 가능한가?
㈔ 청소년 문화와 윤리
청소년 문화를 바라보는 다양한 시각들을 이해하고 미디어 환경을 중심으로 청소년 문화 형성에 영향을 미치는 환경 요인을 분석한다. 또한 인터넷 문화, 학교 문화, 여가 문화 등을 포함한 청소년 문화를 윤리적인 관점에서 평가해 봄으로써 청소년기를 보다 의미 있게 보낼 수 있는 방안을 제시한다.
① 청소년 문화를 어떻게 보아야 하는가?
② 청소년 문화를 평가한다면?
③ 청소년기를 보다 가치 있게 보내려면?

(3) 사회·국가·지구공동체와의 관계
㈎ 인간 존엄성과 인권
인간 존엄성과 인권이 보편적 가치임을 이해하고, 사회적 약자의 고통과 불행에 대한 공감을 바탕으로 소외받는 이에 대한 배려와 보호의 당위성을 깨달아 내면화한다. 또한 성에 대한 편견을 극복하고 양성의 상호 보완성을 바탕으로 상호 존중받을 수 있도록 실천하려는 태도를 지닌다.
① 인간 존엄성과 인권의 보편성
② 사회적 약자의 고통과 불행에 대한 공감과 배려
③ 양성 평등의 도덕적 의미와 실천

㈏ 문화적 다양성과 도덕
다문화 사회에서 발생하는 다양한 도덕 문제에 대해 자기주도적으로 탐구하고 성찰함으로써 문화적 편견 및 차별을 극복할 수 있는 인성 핵심 역량, 즉 역할 채택, 배려, 관용, 공감적 이해 등의 태도를 지닌다. 또한 인간 존엄성과 보편적 인권을 기반으로 타문화 및 자문화를 성찰하려는 태도를 지닌다.
① 다문화 사회에서 발생하는 다양한 도덕 문제
② 다름을 인정하고 차이를 존중하는 마음
③ 보편 규범에 근거한 타문화 및 자문화 성찰

㈐ 분단 배경과 통일의 필요성
남북 분단의 역사와 현실을 올바로 이해하고, 보편적 가치의 관점에서 북한 주민 생활을 이해하며, 남북한 모두가 다함께 잘 살기 위한 차원에서 통일의 필요성을 설명한다.
① 남북 분단의 배경과 이로 인한 우리 민족의 아픔
② 보편적 가치의 관점에서 본 북한 주민의 생활
③ 통일을 해야 하는 이유

㈑ 바람직한 통일의 모습
남북한 체제 간의 평화적 통일을 위해 평화적 교류와 협력이 중요함을 인식하고, 북한이탈 주민에 대한 우리의 태도를 도덕적으로 성찰하면서 통일 준비 및 통일 과정에서 북한 주민을 어떻게 대해야 하는가를 유추해 본다. 그리고 이를 토대로 통일 이후 예상되는 문제점을 극복하려는 자세와 발전적인 통일 한국의 미래상을 수립하기 위해 노력하려는 태도를 지닌다.
① 평화적 교류와 협력의 필요성
② 북한 이탈 주민의 생활과 통일을 위한 과제
③ 통일 한국의 미래상

㈒ 사회 정의와 도덕
사회관계 속에서의 공정성 차원에서 사회 정의의 의미와 중요성을 알고 공정하지 못한 제도는 개개인의 삶을 부당하게 침해한다는 점을 인식한다. 또한 부패 행위의 문제점과 해결 방안을 제시하고, 현실 사회에서 문제가 되는 경쟁의 다양한 양상을 절차의 공정성과 결과의 정당성 측면에서 평가한다.
① 사회 정의란 무엇인가?
② 부패 행위, 왜 문제이고 해결책은 무엇인가?
③ 공정한 경쟁이 이루어지려면?

㈓ 개인의 도덕적 삶과 국가의 관계
인간의 삶에 국가가 필요한 이유를 이해한다. 또한 개인이 도덕적 삶을 영위하기 위해서는 국가가 도덕적인 정치공동체의 모습을 갖추어야 한다는 점을 인식하고, 바람직한 국가의 모습을 도덕적 관점에 기초하여 설계한다.
① 국가는 왜 필요한가?
② 개인의 도덕적 삶에 국가가 미치는 영향은?
③ 어떤 국가가 도덕적으로 바람직한 국가인가?

㈔ 국가 구성원으로서 바람직한 자세
애국심과 준법의 중요성 및 법을 지켜야 하는 도덕적 근거를 이해하고, 국가에 대한 복종의 의무가 도덕적으로 정당화될 수 있는 범위를 설정한다. 이를 통해 사익과 공익, 권리와 책임(의무) 간의 조화를 추구하려는 태도를 지닌다.
① 바람직한 애국심이란 무엇인가?(편협한 국가주의와 애국심의 구분 포함)
② 준법은 왜 중요한가?
③ 시민 불복종을 어떻게 볼 것인가?
④ 사익과 공익은 어떻게 조화를 이룰 수 있을까?

㈕ 세계화 시대의 우리의 과제
세계화 시대에 한국인으로서의 정체성의 원천을 ‘효, 선비 정신, 풍류 정신, 국난 극복 정신, 평화 애호, 자연 애호’ 등과 같은 정신적·도덕적 가치의 측면에서 파악하고 이를 바탕으로 세계 속의 한국인의 역할과 과제를 인식한다. 또한 지구 공동체의 구성원으로서 경제 및 사회 정의, 지구 환경 보호, 문화적 다양성, 평화의 문제 등 오늘날 지구공동체가 처한 상황을 어떻게 개선할 것인가에 대해 자신의 입장을 정립한다.
① 한국인의 정체성은 어디에서 오는가?
② 세계 속의 한국인의 역할과 과제는 무엇인가?
③ 오늘날 지구공동체가 처한 상황을 어떻게 개선할 것인가?

(4) 자연·초월적 존재와의 관계
㈎ 환경 친화적인 삶
인간과 자연의 조화로운 삶의 중요성과 환경 윤리적 관점에서 환경 보호의 필요성을 이해하고, 생태계 보존을 위한 도덕적 민감성을 함양한다. 이를 위해 생태계 파괴가 곧 인간 삶의 파괴로 직결됨을 인식하고, 자신의 소비 생활과 환경에 대한 가치관을 평가해 본다. 또한 환경 문제 해결을 위한 구체적인 실천 방안을 살펴봄으로써 환경 친화적인 삶 혹은 녹색 생활 실천 역량을 함양한다.
① 자연과 인간의 관계 설정
② 산업화 및 도시화와 환경 파괴 문제
③ 우리들의 소비 생활과 환경에 대한 가치관 평가
④ 환경 친화적인 삶의 실천(녹색 생활양식과 녹색 소비)

㈏ 삶의 소중함과 도덕
생명의 소중함에 대한 이해를 바탕으로 현실에서 나타나고 있는 생명 경시 풍조(특히 자살 문제)를 도덕적으로 성찰한다. 또한 죽음과 고통 같은 ‘한계 상황’이 존재한다는 사실을 자각하면서 삶을 보다 의미 있게 살아가려는 태도를 지니며, 인간 삶의 유한성 속에서 도덕적 이상을 추구하려는 자세를 지닌다.
① 삶과 죽음에 대한 도덕적 성찰
② 인간 삶의 유한성에 대한 각성

㈐ 과학 기술과 도덕
현대인의 삶에 큰 영향을 미치는 과학 기술의 가치와 한계를 인식하고, 과학의 가치중립성과 과학자의 도덕적 책임 문제를 인식하며, 과학 기술을 바람직한 방향으로 활용하고자 하는 자세를 지닌다. 이를 위해 과학 기술이 우리의 삶에 미치는 영향에 대한 분석을 토대로 과학 기술의 목적과 방향에 대한 입장을 제시한다.
① 과학 기술이 현대인의 삶에 끼친 영향
② 과학 기술과 과학자의 가치중립성에 관한 비판적 인식
③ 생명 과학의 윤리적 측면과 바람직한 활용
㈑ 문화와 도덕
삶에서 종교가 가지는 의미, 종교와 도덕의 관계 등을 이해한다. 또한 예술의 가치는 우리 삶의 질을 고양시키고 풍요롭게 한다는 인식과 더불어 예술과 도덕의 관계를 바르게 파악하며, 내면적 아름다움을 추구할 수 있는 성숙한 자세를 지닌다.
① 종교와 도덕의 관계
② 예술을 통한 아름다움의 추구와 도덕의 관계
③ 진정한 아름다움

㈒ 마음의 평화와 도덕적 삶
동‧서양의 윤리적 전통을 바탕으로 고통을 불러일으키는 다양한 요인들을 분석하고, 폭력적인 태도 및 폭력의 후유증 해소와 도덕적인 삶을 위해 용서가 특히 중요한 이유와 용서의 범위에 대한 입장을 설정한다. 아울러 본능적인 감정과 욕구를 최대한 절제하면서 자기 성찰과 정신적인 안정을 추구하려는 태도를 갖는다.
① 인간의 고통은 왜 생기는 것일까?
② 모든 것을 용서할 수 있을까?(용서가 폭력적인 태도 및 폭력의 후유증 해소에 기여하는 점)
③ 마음을 어떻게 다스릴 수 있을까?

㈓ 이상적인 인간과 사회
동‧서양의 윤리적 전통에 등장한 이상적 인간상과 사회상을 알고, 이상적 인간상과 사회상에 비추어 자신의 삶과 사회를 성찰하는 태도를 지닌다. 이를 위해 자신이 추구할 만한 이상적 인간상과 사회상에 대한 입장을 제시하고, 이를 자신의 삶과 사회 속에서 실현할 수 있는 방법을 열거한다.
① 이상적 인간상에는 어떤 것들이 있는가?
② 이상적 인간을 실현하기 위해 어떤 노력이 필요한가?
③ 이상 사회의 모습은 무엇이고 이를 위해 어떤 노력이 필요한가?

4.4. 고등학교[편집]

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  자세한 내용은 2009 개정 교육과정/도덕과/고등학교 문서를 참고하십시오.