7차 교육과정/도덕과/고등학교

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7차 교육과정 고등학교 사회·도덕 ('02~'10 高1)
공통사회인간 사회와 환경
윤리윤리와 사상전통 윤리
지리한국지리세계지리경제지리
역사국사한국 근·현대사세계사
일반사회정치경제사회·문화법과 사회


1. 개요
2. 국민 공통 기본 교육과정
2.1. 10학년
2.1.1. 사회 생활
2.1.2. 국가·민족 생활
3. 선택 과목
3.1. 일반 선택 과목
3.2. 심화 선택 과목


1. 개요[편집]

7차 교육과정의 도덕과 교육과정 중 고등학교 과정을 따로 다루는 문서이다.


2. 국민 공통 기본 교육과정[편집]

  • 총론상 공식적으로는 학제에 따른 고등학교 1학년은 10학년으로 명시하였다. 중학교 1학년, 2학년, 3학년도 마찬가지로 7학년, 8학년, 9학년으로 명시하였다.
  • 교수 및 학습 방법, 평가 항목은 상위 문서인 7차 교육과정/도덕과 문서를 참고하기 바란다.


2.1. 10학년[편집]

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2.1.1. 사회 생활[편집]

㈎ 공동체 의식 문제와 환경 문제
현대 사회의 변화에 따른 도덕 문제를 올바로 파악하고, 공동체 의식의 약화와 환경문제를 해결하기 위한 방안을 탐색할 수 있는 능력을 지닌다.
① 현대 사회의 변화와 도덕 문제
② 공동체 의식의 약화와 그 해결 방안 탐색
③ 환경 문제와 그 해결 방안 탐색
㈏ 청소년 문화와 청소년 문제
급격한 사회 변화에 따른 청소년들의 자아 정체성 미확립으로 인해 발생하고 있는 다양한 문제들을 살펴보고, 이를 극복하기 위한 건전한 청소년 활동 및 청소년 문화를 탐색하는 태도를 지닌다.
① 급격한 사회 변화와 청소년의 자아 정체성 확립
② 오늘날의 여러 가지 청소년 문제들
③ 건전한 청소년 활동과 청소년 문화의 탐색

㈐ 도덕 공동체의 구현과 공동선의 추구
도덕 공동체의 의미와 공동선의 중요성을 이해하며, 도덕 공동체 구현의 저해 요인들을 알고 이를 극복하여 도덕 공동체를 구현할 수 있는 방안을 탐색하는 자세를 지닌다.
① 도덕 공동체의 의미와 공동선의 중요성
② 도덕 공동체의 구현을 저해하는 요인들
③ 공동선의 추구와 도덕 공동체의 구현 방안 탐색


2.1.2. 국가·민족 생활[편집]

㈎ 민족 분단의 원인과 과정
민족 분단의 원인과 과정을 살펴봄으로써 민족 분단의 교훈을 올바로 파악할 수 있다.
① 민족 분단의 원인
② 민족 분단의 과정
③ 민족 분단의 교훈

㈏ 남북한의 통일 정책과 통일의 과제
한반도를 중심으로 한 대내외적 통일 환경을 살펴보고, 남북한의 통일 정책을 비교해 봄으로써 통일을 이룩하는 데 필요한 올바른 자세를 지닌다.
① 우리의 대내외적 통일 환경
② 남북한의 통일 정책 비교
③ 통일을 위해 해야 할 일들

㈐ 민족 공동체의 번영과 통일 한국의 모습
우리의 민족 공동체가 번영하기 위해 현 시점에서 가장 절실히 요청되는 것이 무엇인지 알며, 통일 한국의 바람직한 모습과 세계 속의 한국인상이 어떠해야 하는지를 이해하고, 그 달성을 위해 노력하려는 태도를 지닌다.
① 민족 공동체의 당면 과제와 해결
② 통일 한국의 바람직한 모습
③ 세계 속의 바람직한 한국인상


3. 선택 과목[편집]

  • '선택 중심 교육과정'으로 이루어진다. 후자는 보통 교과와 전문 교과로 나누지만 이 문서에서는 보통 교과만 다룬다.

3.1. 일반 선택 과목[편집]


3.1.1. 시민 윤리[편집]

파일:나무위키상세내용.png   자세한 내용은 7차 교육과정/도덕과/고등학교/시민 윤리 문서를 참고하십시오.


3.2. 심화 선택 과목[편집]


3.2.1. 윤리와 사상[편집]

파일:나무위키상세내용.png   자세한 내용은 7차 교육과정/도덕과/고등학교/윤리와 사상 문서를 참고하십시오.


3.2.2. 전통 윤리[편집]

파일:나무위키상세내용.png   자세한 내용은 7차 교육과정/도덕과/고등학교/전통 윤리 문서를 참고하십시오.

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