2015 개정 교육과정/국어과
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상위 문서: 2015 개정 교육과정 
하위 문서: 2015 개정 교육과정/국어과/고등학교 1. 개요[편집]
2015 개정 교육과정의 국어과 관련 내용 문서.
2. 성격[편집]
국어는 대한민국의 공용어로서 사고와 의사소통의 도구이자 문화 창조와 전승의 기반이다. 학습자는 국어를 활용하여 자아를 인식하고 타인과 교류하며 세계를 이해한다. 또한 다양한 국어 활동을 통해 문화를 이해･향유하며 새로운 문화의 발전에 참여한다. 한편으로, 국어는 학습의 중요한 토대이기도 하다. 학교 안과 밖에서 이루어지는 대부분의 학습은 국어를 통해 이루어지므로 국어 능력은 학습의 성패를 결정하는 중요한 요인이 된다. 국어 능력이 부족하면 효과적인 학습이 어렵고 결과적으로 성공적인 삶을 영위하기도 어렵다. 따라서 학습자는 학교생활을 통해 폭넓은 국어 경험을 쌓으며 일상생활과 학습에 필요한 실질적인 국어 능력을 길러야 한다. 이를 바탕으로 학습자는 더 깊이 있는 사고와 효과적인 소통, 발전적인 문화 창조 능력을 갖추게 된다. 나아가 자신의 말이나 글에 책임지는 태도를 지니고, 바람직한 인성과 공동체 의식을 기름으로써 국어 교육의 목적을 달성할 수 있다.
초･중･고 공통 과목인 ‘국어’는 국어를 정확하고 효과적으로 사용하는 데 필요한 능력과 태도를 기르고, 비판적이고 창의적인 국어 사용을 바탕으로 하여 국어 발전과 국어문화 창달에 이바지하려는 뜻을 세우며, 가치 있는 국어 활동을 통해 바람직한 인성과 공동체 의식을 함양하는 과목이다. 학습자는 ‘국어’의 학습을 통해 ‘국어’가 추구하는 역량인 비판적･창의적 사고 역량, 자료･정보 활용 역량, 의사소통 역량, 공동체･대인 관계 역량, 문화 향유 역량, 자기 성찰･계발 역량을 기를 수 있다.
‘국어’에서 추구하는 비판적･창의적 사고 역량은 다양한 상황이나 자료, 담화, 글을 주체적인 관점에서 해석하고 평가하여 새롭고 독창적인 의미를 부여하거나 만드는 능력이고, 자료･정보 활용 역량은 필요한 자료나 정보를 수집, 분석, 평가하고 이를 효과적으로 활용하여 의사를 결정하거나 문제를 해결하는 능력이다. 의사소통 역량은 음성 언어, 문자 언어, 기호와 매체 등을 활용하여 생각과 느낌, 경험을 표현하거나 이해하면서 의미를 구성하고 자아와 타인, 세계의 관계를 점검･조정하는 능력이며, 공동체･대인 관계 역량은 공동체의 가치와 공동체 구성원의 다양성을 존중하고 상호 협력하며 관계를 맺고 갈등을 조정하는 능력이다. 그리고 문화 향유 역량은 국어로 형성･계승되는 다양한 문화를 이해하고 그 아름다움과 가치를 내면화하여 수준 높은 문화를 향유･생산하는 능력이며, 자기 성찰･계발 역량은 삶의 가치와 의미를 끊임없이 반성하고 탐색하며 변화하는 사회에서 필요한 재능과 자질을 계발하고 관리하는 능력이다. 이들 역량은 미래 사회에서 필요한 핵심적인 능력 요소로서, ‘국어’는 이를 신장하기 위해 의미 있는 목표를 설정하고 적정한 성취기준 및 효과적인 교수･학습과 평가의 방향을 체계적으로 제시하였다.
‘국어’의 하위 영역은 듣기･말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학이다. 학습자는 이들 영역에 관한 지식을 갖추고 각 영역의 수행에 필요한 기능과 태도를 기름으로써 ‘국어’의 목표를 달성할 수 있다. 이를 위하여 ‘국어’는 담화나 글, 작품을 정확하고 비판적으로 이해하고 생각과 느낌, 경험을 효과적이고 창의적으로 표현하는 활동과, 국어가 쓰이는 실제 현상을 탐구하여 국어를 깊이 있게 이해하고 반성적으로 인식하는 활동, 그리고 문학 작품을 수용하거나 생산하면서 인간의 다양한 삶을 이해하고 정서를 함양하는 활동으로 내용을 구성하였다. 학습자는 이러한 활동에 능동적이고 적극적으로 참여하여 ‘국어’의 목표를 달성해야 한다.
‘국어’가 지니는 또 하나의 특성은 국어 교과가 다른 교과의 학습 및 비교과 활동과 범교과적으로 연계된다는 점이다. ‘국어’는 범교과적 내용이나 주제를 담은 담화나 글, 작품을 듣기･말하기, 읽기, 쓰기의 활동 자료로 활용함으로써 미래 사회가 요구하는 융합형 인재를 기르는 데 이바지한다. 그러므로 ‘국어’의 교수･학습과 평가는 학습자가 다양한 차원의 통합적 활동을 통하여 교과 역량을 기반으로 한 실질적인 국어 능력을 기르도록 하는 데 중점을 두어야 한다.
3. 목표[편집]
국어로 이루어지는 이해･표현 활동 및 문법과 문학의 본질을 이해하고, 의사소통이 이루어지는 맥락의 다양한 요소를 고려하여 품위 있고 개성 있는 국어를 사용하며, 국어문화를 향유하면서 국어의 발전과 국어문화 창조에 이바지하는 능력과 태도를 기른다.
가. 다양한 유형의 담화, 글, 작품을 정확하고 비판적으로 이해하고 효과적이고 창의적으로 표현하며 소통하는 데 필요한 기능을 익힌다.
나. 듣기･말하기, 읽기, 쓰기 활동 및 문법 탐구와 문학 향유에 도움이 되는 기본 지식을 갖춘다.
다. 국어의 가치와 국어 능력의 중요성을 인식하고 주체적으로 국어생활을 하는 태도를 기른다.
4. 내용 체계[편집]
4.1. 초등학교 1~2학년[편집]
(1) 듣기･말하기
[2국01-01]상황에 어울리는 인사말을 주고받는다.
[2국01-02]일이 일어난 순서를 고려하며 듣고 말한다.
[2국01-03]자신의 감정을 표현하며 대화를 나눈다.
[2국01-04]듣는 이를 바라보며 바른 자세로 자신 있게 말한다.
[2국01-05]말하는 이와 말의 내용에 집중하며 듣는다.
[2국01-06]바르고 고운 말을 사용하여 말하는 태도를 지닌다.
(2) 읽기
[2국02-01]글자, 낱말, 문장을 소리 내어 읽는다.
[2국02-02]문장과 글을 알맞게 띄어 읽는다.
[2국02-03]글을 읽고 주요 내용을 확인한다.
[2국02-04]글을 읽고 인물의 처지와 마음을 짐작한다.
[2국02-05]읽기에 흥미를 가지고 즐겨 읽는 태도를 지닌다.
(3) 쓰기
[2국03-01]글자를 바르게 쓴다.
[2국03-02]자신의 생각을 문장으로 표현한다.
[2국03-03]주변의 사람이나 사물에 대해 짧은 글을 쓴다.
[2국03-04]인상 깊었던 일이나 겪은 일에 대한 생각이나 느낌을 쓴다.
[2국03-05]쓰기에 흥미를 가지고 즐겨 쓰는 태도를 지닌다.
(4) 문법
[2국04-01]한글 자모의 이름과 소릿값을 알고 정확하게 발음하고 쓴다.
[2국04-02]소리와 표기가 다를 수 있음을 알고 낱말을 바르게 읽고 쓴다.
[2국04-03]문장에 따라 알맞은 문장 부호를 사용한다.
[2국04-04]글자, 낱말, 문장을 관심 있게 살펴보고 흥미를 가진다.
(5) 문학
[2국05-01]느낌과 분위기를 살려 그림책, 시나 노래, 짧은 이야기를 들려주거나 듣는다.
[2국05-02]인물의 모습, 행동, 마음을 상상하며 그림책, 시나 노래, 이야기를 감상한다.
[2국05-03]여러 가지 말놀이를 통해 말의 재미를 느낀다.
[2국05-04]자신의 생각이나 겪은 일을 시나 노래, 이야기 등으로 표현한다.
[2국05-05]시나 노래, 이야기에 흥미를 가진다.
4.2. 초등학교 3~4학년[편집]
(1) 듣기･말하기
[4국01-01]대화의 즐거움을 알고 대화를 나눈다.
[4국01-02]회의에서 의견을 적극적으로 교환한다.
[4국01-03]원인과 결과의 관계를 고려하며 듣고 말한다.
[4국01-04]적절한 표정, 몸짓, 말투로 말한다.
[4국01-05]내용을 요약하며 듣는다.
[4국01-06]예의를 지키며 듣고 말하는 태도를 지닌다.
(2) 읽기
[4국02-01]문단과 글의 중심 생각을 파악한다.
[4국02-02]글의 유형을 고려하여 대강의 내용을 간추린다.
[4국02-03]글에서 낱말의 의미나 생략된 내용을 짐작한다.
[4국02-04]글을 읽고 사실과 의견을 구별한다.
[4국02-05]읽기 경험과 느낌을 다른 사람과 나누는 태도를 지닌다.
(3) 쓰기
[4국03-01]중심 문장과 뒷받침 문장을 갖추어 문단을 쓴다.
[4국03-02]시간의 흐름에 따라 사건이나 행동이 드러나게 글을 쓴다.
[4국03-03]관심 있는 주제에 대해 자신의 의견이 드러나게 글을 쓴다.
[4국03-04]읽는 이를 고려하며 자신의 마음을 표현하는 글을 쓴다.
[4국03-05]쓰기에 자신감을 갖고 자신의 글을 적극적으로 나누는 태도를 지닌다.
(4) 문법
[4국04-01]낱말을 분류하고 국어사전에서 찾는다.
[4국04-02]낱말과 낱말의 의미 관계를 파악한다.
[4국04-03]기본적인 문장의 짜임을 이해하고 사용한다.
[4국04-04]높임법을 알고 언어 예절에 맞게 사용한다.
[4국04-05]한글을 소중히 여기는 태도를 지닌다.
(5) 문학
[4국05-01]시각이나 청각 등 감각적 표현에 주목하며 작품을 감상한다.
[4국05-02]인물, 사건, 배경에 주목하며 작품을 이해한다.
[4국05-03]이야기의 흐름을 파악하여 이어질 내용을 상상하고 표현한다.
[4국05-04]작품을 듣거나 읽거나 보고 떠오른 느낌과 생각을 다양하게 표현한다.
[4국05-05]재미나 감동을 느끼며 작품을 즐겨 감상하는 태도를 지닌다.
4.3. 초등학교 5~6학년[편집]
(1) 듣기･말하기
[6국01-01]구어 의사소통의 특성을 바탕으로 하여 듣기･말하기 활동을 한다.
[6국01-02]의견을 제시하고 함께 조정하며 토의한다.
[6국01-03]절차와 규칙을 지키고 근거를 제시하며 토론한다.
[6국01-04]자료를 정리하여 말할 내용을 체계적으로 구성한다.
[6국01-05]매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다.
[6국01-06]드러나지 않거나 생략된 내용을 추론하며 듣는다.
[6국01-07]상대가 처한 상황을 이해하고 공감하며 듣는 태도를 지닌다.
(2) 읽기
[6국02-01]읽기는 배경지식을 활용하여 의미를 구성하는 과정임을 이해하고 글을 읽는다.
[6국02-02]글의 구조를 고려하여 글 전체의 내용을 요약한다.
[6국02-03]글을 읽고 글쓴이가 말하고자 하는 주장이나 주제를 파악한다.
[6국02-04]글을 읽고 내용의 타당성과 표현의 적절성을 판단한다.
[6국02-05]매체에 따른 다양한 읽기 방법을 이해하고 적절하게 적용하며 읽는다.
[6국02-06]자신의 읽기 습관을 점검하며 스스로 글을 찾아 읽는 태도를 지닌다.
(3) 쓰기
[6국03-01]쓰기는 절차에 따라 의미를 구성하고 표현하는 과정임을 이해하고 글을 쓴다.
[6국03-02]목적이나 주제에 따라 알맞은 내용과 매체를 선정하여 글을 쓴다.
[6국03-03]목적이나 대상에 따라 알맞은 형식과 자료를 사용하여 설명하는 글을 쓴다.
[6국03-04]적절한 근거와 알맞은 표현을 사용하여 주장하는 글을 쓴다.
[6국03-05]체험한 일에 대한 감상이 드러나게 글을 쓴다.
[6국03-06]독자를 존중하고 배려하며 글을 쓰는 태도를 지닌다.
(4) 문법
[6국04-01]언어는 생각을 표현하며 다른 사람과 관계를 맺는 수단임을 이해하고 국어생활을 한다.
[6국04-02]국어의 낱말 확장 방법을 탐구하고 어휘력을 높이는 데에 적용한다.
[6국04-03]낱말이 상황에 따라 다양하게 해석됨을 탐구한다.
[6국04-04]관용 표현을 이해하고 적절하게 활용한다.
[6국04-05]국어의 문장 성분을 이해하고 호응 관계가 올바른 문장을 구성한다.
[6국04-06]일상생활에서 국어를 바르게 사용하는 태도를 지닌다.
(5) 문학
[6국05-01]문학은 가치 있는 내용을 언어로 표현하여 아름다움을 느끼게 하는 활동임을 이해하고 문학 활동을 한다.
[6국05-02]작품 속 세계와 현실 세계를 비교하며 작품을 감상한다.
[6국05-03]비유적 표현의 특성과 효과를 살려 생각과 느낌을 다양하게 표현한다.
[6국05-04]일상생활의 경험을 이야기나 극의 형식으로 표현한다.
[6국05-05]작품에 대한 이해와 감상을 바탕으로 하여 다른 사람과 적극적으로 소통한다.
[6국05-06]작품에서 얻은 깨달음을 바탕으로 하여 바람직한 삶의 가치를 내면화하는 태도를 지닌다.
4.4. 중학교 1~3학년[편집]
(1) 듣기･말하기
[9국01-01]듣기･말하기는 의미 공유의 과정임을 이해하고 듣기･말하기 활동을 한다.
[9국01-02]상대의 감정에 공감하며 적절하게 반응하는 대화를 나눈다.
[9국01-03]목적에 맞게 질문을 준비하여 면담한다.
[9국01-04]토의에서 의견을 교환하여 합리적으로 문제를 해결한다.
[9국01-05]토론에서 타당한 근거를 들어 논박한다.
[9국01-06]청중의 관심과 요구를 고려하여 말한다.
[9국01-07]여러 사람 앞에서 말할 때 부딪히는 어려움에 효과적으로 대처한다.
[9국01-08]핵심 정보가 잘 드러나도록 내용을 구성하여 발표한다.
[9국01-09]설득 전략을 비판적으로 분석하며 듣는다.
[9국01-10]내용의 타당성을 판단하며 듣는다.
[9국01-11]매체 자료의 효과를 판단하며 듣는다.
[9국01-12]언어폭력의 문제점을 인식하고 상대를 배려하며 말하는 태도를 지닌다.
(2) 읽기
[9국02-01]읽기는 글에 나타난 정보와 독자의 배경지식을 활용하여 문제를 해결하는 과정임을 이해하고 글을 읽는다.
[9국02-02]독자의 배경지식, 읽기 맥락 등을 활용하여 글의 내용을 예측한다.
[9국02-03]읽기 목적이나 글의 특성을 고려하여 글 내용을 요약한다.
[9국02-04]글에 사용된 다양한 설명 방법을 파악하며 읽는다.
[9국02-05]글에 사용된 다양한 논증 방법을 파악하며 읽는다.
[9국02-06]동일한 화제를 다룬 여러 글을 읽으며 관점과 형식의 차이를 파악한다.
[9국02-07]매체에 드러난 다양한 표현 방법과 의도를 평가하며 읽는다.
[9국02-08]도서관이나 인터넷에서 관련 자료를 찾아 참고하면서 한 편의 글을 읽는다.
[9국02-09]자신의 읽기 과정을 점검하고 효과적으로 조정하며 읽는다.
[9국02-10]읽기의 가치와 중요성을 깨닫고 읽기를 생활화하는 태도를 지닌다.
(3) 쓰기
[9국03-01]쓰기는 주제, 목적, 독자, 매체 등을 고려한 문제 해결 과정임을 이해하고 글을 쓴다.
[9국03-02]대상의 특성에 맞는 설명 방법을 사용하여 글을 쓴다.
[9국03-03]관찰, 조사, 실험의 절차와 결과가 드러나게 글을 쓴다.
[9국03-04]주장하는 내용에 맞게 타당한 근거를 들어 글을 쓴다.
[9국03-05]자신의 삶과 경험을 바탕으로 하여 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다.
[9국03-06]다양한 자료에서 내용을 선정하여 통일성을 갖춘 글을 쓴다.
[9국03-07]생각이나 느낌, 경험을 드러내는 다양한 표현을 활용하여 글을 쓴다.
[9국03-08]영상이나 인터넷 등의 매체 특성을 고려하여 생각이나 느낌, 경험을 표현한다.
[9국03-09]고쳐쓰기의 일반 원리를 고려하여 글을 고쳐 쓴다.
[9국03-10]쓰기 윤리를 지키며 글을 쓰는 태도를 지닌다.
(4) 문법
[9국04-01]언어의 본질에 대한 이해를 바탕으로 하여 국어생활을 한다.
[9국04-02]음운의 체계를 알고 그 특성을 이해한다.
[9국04-03]단어를 정확하게 발음하고 표기한다.
[9국04-04]품사의 종류를 알고 그 특성을 이해한다.
[9국04-05]어휘의 체계와 양상을 탐구하고 활용한다.
[9국04-06]문장의 짜임과 양상을 탐구하고 활용한다.
[9국04-07]담화의 개념과 특성을 이해한다.
[9국04-08]한글의 창제 원리를 이해한다.
[9국04-09]통일 시대의 국어에 관심을 가지는 태도를 지닌다.
(5) 문학
[9국05-01]문학은 심미적 체험을 바탕으로 한 다양한 소통 활동임을 알고 문학 활동을 한다.
[9국05-02]비유와 상징의 표현 효과를 바탕으로 작품을 수용하고 생산한다.
[9국05-03]갈등의 진행과 해결 과정에 유의하며 작품을 감상한다.
[9국05-04]작품에서 보는 이나 말하는 이의 관점에 주목하여 작품을 수용한다.
[9국05-05]작품이 창작된 사회･문화적 배경을 바탕으로 작품을 이해한다.
[9국05-06]과거의 삶이 반영된 작품을 오늘날의 삶에 비추어 감상한다.
[9국05-07]근거의 차이에 따른 다양한 해석을 비교하며 작품을 감상한다.
[9국05-08]재구성된 작품을 원작과 비교하고, 변화 양상을 파악하며 감상한다.
[9국05-09]자신의 가치 있는 경험을 개성적인 발상과 표현으로 형상화한다.
[9국05-10]인간의 성장을 다룬 작품을 읽으며 삶을 성찰하는 태도를 지닌다.
4.5. 고등학교[편집]
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