2022 개정 교육과정/과학과/고등학교/화학

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이 과목이 계승한 지난 교육과정의 과목에 대한 내용은 2015 개정 교육과정/과학과/고등학교/화학Ⅰ 문서 참고하십시오.

1. 개요[편집]

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2. 단원[편집]

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2.1. 화학의 언어[편집]

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[12화학01-01] 화학이 현대 과학⋅기술⋅사회의 발전에 기여한 사례를 조사⋅발표하며 화학에 흥미와 호기심을 가질 수 있다.

[12화학01-02] 다양한 단위를 몰로 환산할 수 있음을 이해하고, 물질의 양을 몰 단위로 표현할 수 있다.

[12화학01-03] 여러 가지 반응을 화학 반응식으로 나타내고, 화학 반응에서 물질의 양적 관계를 설명할 수 있다.

2.2. 물질의 구조와 성질[편집]

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[12화학02-01] 실험을 통해 화학 결합의 전기적 성질을 설명할 수 있다.

[12화학02-02] 전기 음성도의 주기적 변화를 이해하고, 결합한 원소들의 전기 음성도 차이와 쌍극자 모멘트를 이용하여 결합의 극성을 판단할 수 있다.

[12화학02-03] 원자와 분자를 루이스 전자점식으로 표현하고, 전자쌍 반발 이론을 근거로 분자의 구조를 추론하여 모형으로 나타낼 수 있다.

[12화학02-04] 물질의 물리적, 화학적 성질을 분자의 구조와 연관 짓고, 이에 대한 호기심을 가질 수 있다.

2.3. 화학 평형[편집]

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[12화학03-01] 가역 반응에서 나타나는 화학 평형 상태의 특징을 설명할 수 있다.

[12화학03-02] 화학 반응에서 반응물과 생성물의 농도 자료를 통해 평형 상수의 의미를 설명할 수 있다.

[12화학03-03] 반응 지수의 의미를 알고, 이를 평형 상수와 비교하여 반응의 진행 방향을 예측할 수 있다.

[12화학03-04] 농도, 압력, 온도 변화에 따른 화학 평형의 이동을 이해하고, 이를 일상생활 속 현상을 설명하는 데 적용하여 화학의 유용함을 느낄 수 있다.

2.4. 역동적인 화학 반응[편집]

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[12화학04-01] 물의 자동 이온화와 물의 이온화 상수를 이해하고, 수소 이온의 농도를 pH로 표현할 수 있다.

[12화학04-02] 몰 농도의 의미를 이해하고, 원하는 몰 농도의 용액을 만들 수 있다.

[12화학04-03] 중화 반응을 이해하고, 중화 반응에서의 양적 관계를 설명할 수 있다.

[12화학04-04] 중화 적정 실험을 계획하고 수행하여 미지 시료의 농도를 찾을 수 있다.

3. 변화[편집]

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• 기존에 양자화학을 다루던 '원자의 세계' 단원이 통째로 삭제되어 이에 따라 기존까지 배웠던 원자 모형, 오비탈, 전자 배치 원리 등의 내용이 대거 탈락하였다. 일부 내용은 <통합과학>에 있으나 아예 일반 과정에서 삭제되는 내용도 있어서 잡음이 있는 모양이다. 자세한 건 아래 문단 참고.
• 산화 환원의 기초 부분(산화수, 산화제, 환원제)도 화학 반응의 세계로 이동했다. 다만, 기초적인 산화·환원에 관한 내용은 통합과학에서 접할 수는 있다.
• 기존 화학 평형이 화학Ⅱ에서 이동했다. 그러나 그렇게 까다롭게 다루지는 않는다.
• '몰 농도' 단원이 1단원에서 4단원으로 이동하였다.
• 중화 반응에서는 강산과 강염기의 중화 반응만 남고 중화 적정 곡선, 산 염기 평형 등은 진로선택과목 <화학 반응의 세계>로 이동했다.

4. 비판 및 논란[편집]

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4.1. '원자의 세계' 삭제[편집]

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에너지 준위를 비롯한 현대 원자 모형(오비탈)과 양자수는 화학이라는 학문에서 몰만큼의 기초적 위상에 있다는 사유로, 수차례의 교육개발진 토론회와 국민참여소통채널에서는 이 단원을 삭제하는 것에 대해 많이 반대했으나, 결국 연구진은 이를 묵살하고 삭제를 감행했다. <화학Ⅱ>로 올린 것도 아니고 아예 삭제를 한 것이다. 설상가상으로 기존 <화학Ⅱ>가 <화학반응의 세계>, <물질과 에너지>으로 찢어져 버리게 됐는데, 하필 이 내용들에 알맞는 명칭을 가진 과목이 없어서 아예 덜어내기로 한 것으로 보인다.[1] 그리고 이번 개발진들은 중복을 최대한 쳐내는 시도조차 안 했다. <통합과학>의 화학결합 및 원자가전자수 관련 내용은 <화학> 3단원에서 좀 더 심화된다한들 그 중복되는 정도가 타 과목보다 너무 높다.

아무래도 가장 큰 삭제 지지 사유로는 '양자수와 오비탈'에 관련한 평가 문항 중 특히 '무의미한 정수 퍼즐'이 큰 화두거리였을 것으로 추측된다. 그러나 이건 그 평가문항을 의미없게 변질시킨 한국교육과정평가원 혹은 탐구 영역 선택 상한선을 2과목으로 개정한 교육부를 탓할 문제며, 평가 문항을 쓸데없이 어렵게 만들었으니 그 배우는 내용도 필연적으로 쓸데없을 것이라고 삭제를 지지하는 식의 주장[2]은 전형적인 매듭 자르기의 오류에 불과하다.[3] 차라리 평가 문항에 제한 요소를 둘지언정 아예 삭제해버린 건 이 과목의 최대 오점이라는 평이 많다.

그렇다면 이렇게 삭제된 내용들의 향방은 어떻게 되는 것인지 정리해보자.

• 앞으로 '원자와 에너지 준위' 관련 내용은 일반 선택 과목인 <물리학>에서만 배울 수 있게 됐다. 여기서는 J 대신에 eV이라는 단위를 쓴다.
• '오비탈과 양자수' 관련 내용은 물리학 계통 진로 선택 과목인 <전자기와 양자>에서 간접적으로나마 접할 수 있다. 아예 배울 수 없는 건 아니지만, 그걸 나서서 배우겠냐는 것.
  • 직접적인 학습 요소였던 전자껍질, '전자 배치'(파울리 배타 원리, 훈트 규칙, 쌓음 원리) 등은 일반계 과정에서 진짜로 배울 일이 없어졌다.
• '원소의 주기성'은 <통합과학>으로 통폐합됐다. 모두가 입시 범위 과목에만 관심이 쏠려서 그렇지, 원소에 대해서 아예 안 배우는 건 아니다. 이 부분은 지난 <통합과학> 때도 다소 중복된 내용이기도 했다.
  • 다만, '동위 원소의 존재 비율', '이온화 에너지', '유효 핵전하' 등은 과학계열 전문 과목인 <고급 화학>에서만 다루게 되어 특목고에 진학하지 않는 한 진짜로 배울 일이 없어졌다. 이 3개 학습 요소가 실제로 일반계 과정에서 전부 삭제되어 버린 건 이 교육과정이 최초이므로 논란이 있을 만했다.

결국 수능 범위에도 포함하지 않는 것으로 결정나면서 헛발질이 되었다.

4.2. 특정 내용 강조로 인한 형평성 훼손[편집]

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2009 개정, 2015 개정을 거듭하면서 '반응 화학'을 지나치게 강조하는 느낌이 있다.

• 2009 개정 재구조화 때 '유기화학(탄소 화합물)'과 관련한 대폭 축소하여 그 자리에 반응 화학 관련 내용을 강화했다.
• 2015 개정 때도 이 트렌드를 유지하려는지 아예 탄소 화합물 관련 내용을 1단원의 교양 관련 개론에서 가볍게만 다루는 쪽으로 대폭 축소하였다.

2022 개정 교육과정에서는 진로 선택 과목 <화학 반응의 세계>로 부활하긴 했으나 첫 시안에 없었전 점을 미루어 보아 원래 강조하려던 주제는 아니었던 것으로 보인다.

일반 선택, 진로 선택 전 범위로 따졌을 때는 모르겠으나 일반 선택 과목에서 반응 화학이 지나치게 비중화하고 있는 점은 형평성에 어긋난다는 비판이 있다.

2015 개정 교육과정 때 '몰 농도'와 '물의 이온화 상수'를 Ⅱ 과정에서 내려 버렸다. 그런데 2022 개정에는 아예 선을 넘어서 '양자화학'까지 덜어내고 '평형' 단원을 신설했다.

이렇게 내리고 남은 진로 선택 과목 자리에 평형이 축소된 것도 아니다. <화학반응의 세계>랑 <물질과 에너지>에서도 온갖 평형 파티가 여전히 벌어지고 있다. 아무래도 특정 교수 중심으로 개편화가 진행되는 이번 연구진 체제는 골고루 가르쳐야 하는 '교육'과 그렇지 않은 '학문(연구)'을 분간할 줄 모르는 듯하다.

5. 여담[편집]

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• 기존에 대학수학능력시험 출제 범위에 속했던 이 과목을 포함하여 사회·과학의 모든 일반·진로 선택 과목들이 2028학년도 대학수학능력시험 범위에서 제외되었다. 기존 탐구 영역은 고등학교 1학년 이수 과목인 '통합사회1, 2', '통합과학1, 2'를 새 범위로 삼았으며, 인문·자연계열 지망 여부에 관계 없이 두 과목 모두 응시해야 하는 것을 기본으로 한다.